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在一個已經沒有太多硬性記憶需求的年紀里，我才遲遲發現這個記憶方法，于我的整個學生時代而言，是知之恨晚的一件事情……
“這個記憶方法就是棒！我用它背書，屢試不爽，一兩百字的文學文字段落，讀順四五遍就幾乎可以背出來了，和外面那些妖艷賤貨就是不一樣！你信不信？信不信？你愛信不信……哼！”
在分享這個方法之前，我先說說自己對傳統記憶方法的印象，以及揭示它之所以記憶效果低效的原因。
那傳統記憶方法為什么低效呢？
總記得，每每期末期末臨近，小、中、高以及大學校園各處，無不充斥著宛如菜市的朗讀聲……這種以磨破物理嗓子為代價的傳統記憶方式，其所以低效，就是因為它僅僅依靠聲音、嘴部運動等有限的機械方式進行記憶強化，而沒有觸及到記憶的更本質反饋----大腦有意識的參與。
我們今天的主人公------我們把它成為“網格記憶法”，它就獨辟蹊徑-----通過隔字取空的方式對我們的記憶過程建立起考驗，不會造成記憶過程的時間浪費，也不至于會陷入有口無心的記憶狀態。
a) 準備文本。取出你要記憶的文本，比如一篇課文。
b) 處理文本。對你的文本進行處理，隔字取空，形成殘文。（這里缺一個例子）
c) 對照原文讀通殘文。這一步是關鍵：有了殘文，你先看殘文句子中的X，根據X前后兩個字的提示看看能不能把那個缺的字從腦子里補出來，能補那自然好，如果不能補，請就盡力想個三秒鐘再去看原文。
為什么不是立馬去看原文，而要盡力想三秒？豈不聞思考過的東西人的印象會更深刻？！如果你想不出“王X蛋”所缺正是“八”，那么當你看到答案之后也會因為這個庸俗的字拍自己大腿，呀，居然是它！-----這，正是記憶的來源。
d) 減少原文參照次數，讀通殘文，直到不需要參照原文。
e) 在不參照原文的基礎上，讀熟殘文。
f) 嘗試背誦。背誦其實是末尾一步，這個時候我們可以說，你幾乎已經可以背出來了，有限次數的參考原文背出完整的內容……達到我們的終點，也就是不需要參考原文也可以背出來了。
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